La formacion de profesores debe nutrirse de los principios de la educacion como derecho humano, como deber social, sustentada en el respeto a las diversas corrientes del pensamiento y, en gran medida, en los productos culturales, para protagonizar en la escuela un acto pedagogico orientado al intercambio de experiencias que posibiliten la interaccion del individuo con su entorno y configuren la capacidad de crear significado interpretativo de la vida y del mundo. La inexistencia de politicas formativas claras, la tendencia de los docentes a asumir como ajeno el problema de la formacion, las condiciones estructurales de las universidades, las deficiencias del curriculo (especificamente la concepcion, pertinencia, calidad, vigencia y flexibilidad en su administracion), el predominio de la docencia sobre la investigacion y la extension, asi como el acceso a las tecnologias de la informacion y la comunicacion; afectan el trabajo curricular y constituyen el proposito del presente texto sobre los argumentos teoricos que subyacen a los cambios curriculares para la formacion de docentes en la universidad venezolana, especificamente en la Universidad Pedagogica Experimental Libertador."
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